• Ученые-новаторы и нобелевские лауреаты в различных областях (физика, биомедицина, экология, IT), демонстрирующие передовой научный взгляд и готовые разделить с молодым поколением результаты последних исследований.
• Успешные предприниматели и технологические визионеры, ведущие миллиардные проекты, знакомые с самыми актуальными практиками управления, внедрения инноваций и привлечения инвестиций.
• Философы, антропологи, социологи, культурологи, раскрывающие перед студентами панораму смыслов, ценностей, духовных и цивилизационных пластов, формирующих облик будущего общества.
• Культурные деятели, режиссёры, художники, музыканты, литераторы, которые открывают междисциплинарный диалог между искусством, наукой и технологиями.

Миссия - воспитать новое поколение полиматов.
Главная цель этих преподавателей — не просто передавать «готовое знание», а взращивать будущих полиматов, способных взять на себя лидерские роли в науке, бизнесе, культуре и общественной сфере. Своим примером педагоги показывают, как можно сочетать передовое научно-технологическое мышление с философской глубиной, пониманием глобальных трендов и уважением к наследию разных цивилизаций.

• Метод «живых» проектов: педагоги приглашают студентов к непосредственному участию в своих реальных исследованиях, бизнесах или творческих проектах. Учёный-физик может вовлечь студентов в лабораторные эксперименты, а предприниматель — в разработку нового цифрового продукта или социокультурной инициативы.
• Синергия наук, искусств и технологий: выдающиеся преподаватели умеют находить общие связки между разными дисциплинами, показывая, что инновации рождаются на стыке подходов и культурных кодов («эффект Медичи» по Ф. Йоханссону).
• Наставничество через диалог: преподаватели не возводят барьеров между собой и студентами. Они открыты к вопросам, дискуссиям, совместной рефлексии, участвуя в формировании учебного процесса как равноправные партнёры.

• Учитель-«архитектор будущего»: в Alexandria преподаватель видит свою задачу не столько в чтении лекций, сколько в совместном со студентами проектировании новых знаний, смыслов и стратегий развития. Он понимает, что образование — это не передача готовых формул, а сотворчество.
• Ментор-коуч, а не «зубрилка-лектор»: полимат ценит диалогичность, задаёт вопросы, наводит студентов на самостоятельные открытия, а не транслирует готовые ответы.
• Уважение к многополярному миру: полимат-педагог принимает множество культурных кодов и ценит исключительность каждой цивилизации. При этом он ищет способы связать эти коды в общую «архитектуру смыслов».
• Настрой на общий эволюционный процесс: такой специалист уверен в необходимости «управляемой эволюции» и поддерживает студентов в их стремлении к саморазвитию, духовному росту и освоению новых технологий.

• Разносторонний опыт: полимат-педагог сочетает несколько экспертных ролей. Может быть одновременно учёным, инженером, художником, антропологом, предпринимателем. Ему близки разные области — от точных наук и IT до философии, искусства и культурологии.
• Способность к глубокой интеграции знаний: он видит взаимосвязь между дисциплинами и, опираясь на разные культуры, теории и практики, помогает студентам находить в каждой задаче мета-уровень.
• Открытость новым методам: готов применять дизайн-мышление, интерактивные воркшопы, навыки фасилитации и другие современные форматы, чтобы поддержать коллективное творчество и кросс-дисциплинарные исследования.

• Нонконформистский дух: не боится пересматривать привычные каноны и догмы, работать с гипотезами, которые могут показаться радикальными.
• Долгосрочная перспектива: мыслит категориями десятилетий или столетий, при этом умеет воплощать идеи на практике здесь и сейчас.
• Гибкая реакция на неопределённость: в эпоху турбулентности полимат-педагог не впадает в растерянность, а предлагает студентам инструменты для маневрирования между разными сценариями будущего.

• Коллективное проектирование будущего: преподаватели участвуют в глобальных «think tanks» университета, где вместе со студентами и другими экспертами разрабатывают сценарии цивилизационных изменений, экономических реформ, культурных трансформаций и др.
• Метадисциплинарная экспертиза: педагоги, имеющие опыт работы на нескольких континентах, в международных корпорациях и научных центрах, пропагандируют принцип открытого диалога между разными культурами и цивилизациями.
• Лаборатории «новой антропологии»: активно изучают возможности человеческой эволюции, исследуют новые формы развития сознания, когнитивных способностей, духовных практик, приглашая студентов к экспериментам и исследованиям.